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高校创业带动就业的逻辑与路径
1、高校的教育属性，决定了在高校中谈创业和就业，其逻辑起点必然是创业教育、就业指导或就业教育。
2、推动产业链发展：创业者通过建立一个完整的供应链系统，可以带动相关产业的发展，从而创造更多的就业机会。例如，如果开办一个健康食品公司，就需要从农场***摘新鲜的食材，从而创造更多农民的就业机会。
3、劳动者通过创业，在实现自身就业的同时，吸纳带动更多劳动者就业，促进社会就业的增加。***取措施促进以创业带动就业是当前扩大就业的主要增长点；实施以创业带动就业是当今社会关注的重点、热点问题。
4、——注重探索相关扶持政策。在建立弹性学制、允许在校生休学创业基础上，通过不同课程的设置、考核方式的调整，实现在校学生“在读创业”。
分析创业教育的本质
1、创业是一种创造性实践活动，而以培养和增强大学生的自主创业意识和创业精神为宗旨的创业教育其本质在于它是一种新的教育观念。它不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养的重要意义。
2、网络创新创业的本质和教育具体如下：本质：网络创新创业的核心是创新，即通过独特的思维、技术手段和商业模式等，创造出前所未有的事物模式服务等。这种创新可以是在已有的基础上进行改进，也可以是完全的新发明。
3、大学生创新创业教育的本质内容是创新正确。大学生创新创业简介 大学生创业是一种以在校大学生和毕业大学生的特殊群体为创业主体的创业过程。随着我国不断走向转型化进程以及社会就业压力的不断加剧。
4、其次，创新创业教育旨在培养学生的实践能力。创新创业教育不仅仅是知识的传授，更强调实践操作。
创业要素模型是由谁提出来的
美国创业教育之父蒂蒙斯提出了创业三要素模型。创业现象不是新生事物。自有市场经济就会有创业。
项目、团队、资源。美国创业教育之父蒂蒙斯提出了创业三要素模型，指出创业过程涉及先那项目、团队、***三个要素，三要素之间相互影响，共同推动创业的进展和进步，三者相互联系，相互制约，缺一不可。
蒂蒙斯提出的创业三要素是：有市场潜力的创业项目、有才干的创业能力人和创业资金的支撑。
创新创业教育最早开始于
1、我国的创业教育始于1998年。当年，清华大学举办首届清华大学创业计划大赛，成为第一所将大学生创业***竞赛引入亚洲的高校，并在全校本科生开展了高新技术创业管理课程，MBA也下设了创新与创业管理方向。
2、创新教育起源于美国，他们比较重视这方面的创新，所以现在取得了一定的成就。
3、以立德树人为根本任务，培养一大批富于创新精神和实践能力的创新创业型人才。广谱式原则：创新创业教育的理论研究和实践探索最早兴起于美国，相比之下，中国的创新创业教育起步较晚。
4、创业教育最早出现于美国。上个世纪40年代随着二战的结束和退伍军人法案的实施，大批的退伍军人纷纷涌入大学学习，这直接培育了一个潜在的新兴劳动力市场和对工作机会的需求。 20世纪70年代，社会经济增长模式发生转型。
5、年，教育部开始第一批国家级大学生创新创业训练***项目。
6、同时也激励了众大学生，使他们重新审视自己，树立明确目标，理论与实践相结合，勤于思索，并开始各种创新创业的尝试。
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